Das Leseprojekt

Hier möchte ich auf das Thema Leseförderung und Legasthenie eingehen, das ich in meiner Facharbeit erörtert habe. Diese kann sehr gerne auf Anfrage eingesehen werden. 

Was ist eine Leseförderung? 

Die Leseförderung richtet sich an Kinder, die sich noch etwas schwer tun, Wörter oder Sätze richtig auszusprechen. Hier muss keine Legasthenie vorliegen, sondern es können auch andere Ursachen vorliegen, wie z. B. bei Flüchtlingskindern, die die deutsche Sprache erlernen müssen und sich bei der Aussprache schwer tun. Auch hier kann ich mit der tiergestützten Lesestunde ansetzen. 

Was ist eine Lese-Rechtschreibstörung (Legasthenie)?

"Kinder mit einer Lese-Rechtschreibstörung (auch dyslexia oder Legasthenie
genannt) haben massive Probleme beim Lesen und beim Rechtschreiben. Als
mögliche Ursache einer Legasthenie wurden genetische Faktoren beschrieben, die
neurophysiologische Prozesse der auditiven und visuellen Informationsverarbeitung
beeinflussen. Nach den Kriterien der Weltgesundheitsorganisation (WHO) ist eine
Lese-Rechtschreibstörung sowie die die isolierte Rechtscheib- und die isolierte
Lesestörung ein klar definiertes Störungsbild.
Bei der Legasthenie handelt sich nach dem ICD-10 um eine schulische
Entwicklungsstörung, das DSM-5 zählt die Lese-, Rechtschreibstörung und die
Rechenstörung zu den spezifischen Lernstörungen. Als eine schulische
Entwicklungsstörung bezeichnet man früh beginnende und meist chronisch
verlaufende Lernstörungen, die sich nachhaltig auf die psycho-soziale Entwicklung
der Betroffenen und ihrer Familien auswirkt. Die Intelligenz ist hierbei unbeeinflusst,
Legasthenie hat also keineswegs was mit mangelnder Intelligenz zu tun."

Quelle:
https://www.neurologen-und-psychiater-im-netz.org/kinder-jugendpsychiatrie/erkrankungen/lese-rechtschreibstoerung-legasthenie/was-ist-eine-leserechtschreibstoerung/

Wie kann man sich nun eine tiergestützte Lesestunde vorstellen?

Kommt man in den Raum, und da liegt ein Tier, und man schnappt sich ein Buch und liest ihm etwas vor?

Ja, fast genau so. Nur arbeitet das Tier, in unserem Fall ein Hund (Janosch), als unser Co-Therapeut.

Wir binden ihn in die Lesestunde ein. 

Der Betroffene (das Kind) liest nicht uns eine Geschichte vor, sondern wir werden spielerisch versuchen, ihm zu vermitteln, dass Janosch in diesen Lesestunden seine Ohren nur für ihn hat und sich tierisch darauf freut, von ihm eine Geschichte zu hören.

Wir greifen auch nur immer versteckt ein, wenn der Betroffene (das Kind) sich verliest, und sagen: "Hier, ich glaube, Janosch hat gerade nicht gehört, was du genau gesagt hast. Willst du es ihm noch einmal erzählen?" 

Niemand wird dieser Bitte negativ eingestellt sein. Auch arbeiten wir mit viel Geduld, ohne Druck, und loben viel, wenn etwas gut geklappt hat.

Das kann ein Wort oder sogar ein ganzer Satz sein, der gemeistert wurde und den man sich so aber noch nie getraut hat, vorzutragen. Dazu greife ich wieder versteckt ein.

"Das hast du gut gemacht. 

Janosch freut sich gerade sehr, dass du so toll liest."

Janosch muss in dieser Zeit nicht viel tun.

Er muss einfach im Raum sein und dem Betroffenen vermitteln können, dass er für ihn da ist.

Ob nun mit Kontakt gelegen oder aus der Ferne gelesen wird, ist dann zweitrangig.

Auch darf Janosch in dieser Zeit schlafen oder einen Knochen knabbern.

Wichtig ist nur, dass er Ruhe ausstrahlt, die der Betroffene benötigt. 

Die Auswertung der Lesestunden erfolgte über einen Auswertungsbögen, den ich für jedes Kind erstellt hatte. 

Hierbei war es mir wichtig, folgende Punkte aufzunehmen:

• 1. Liest in angemessenem Tempo vor.
• 2. Macht die erforderlichen Pausen. 
• 3. Verschluckt keine Buchstaben und Silben. 
• 4. Korrekte Stimmführung bei Satzzeichen. 
• 5. Hat eine gute, klare Aussprache. 
• 6. Liest sicher vor. 
• 7. Ist beim Lesen angespannt. 

Die Einteilung erfolgte in einer Skala von 1 bis 4. 

Wobei 1 das beste Ergebnis war und 4 das schlechteste.

Des Weiteren wurde der Name von jedem Kind und das Datum der Stunde auf notiert. 

Dazu folgte noch, welches Arbeitsmittel – in unserem Fall welches Buch – eingesetzt wurde. 

Im Feld Anmerkung notierte ich das Verhalten des Kindes während der Übungsstunde. 

In meiner Zusammenfassung möchte ich darauf eingehen, dass ich bei den Kindern, mit denen ich die Lesestunde mit Janosch durchgeführt habe, meines Erachtens, wie in der Studie des Instituts für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation der Universität Rostock, feststellen konnte, dass allein die Anwesenheit eines Tieres ausreicht, um kleine Verbesserungen im Verhalten (Anspannung, Angst) zu bewirken.

Auch kann ich aus meiner Sicht sagen, dass die Sicherheit und Stärkung der Kinder eine große Rolle spielt, was Janoschs Hilfe bewirkt hat.

Natürlich hätten meine Übungsstunden länger sein müssen; außerdem hätte ich gerne die Eltern und Lehrkräfte befragt, um meine Beobachtungen zu prüfen.

Vielleicht habe ich irgendwann die Möglichkeit, meine Ausarbeitung zu überarbeiten und weitere Übungsstunden einfließen zu lassen.

Leider war dies hier wegen der Corona-Krise nicht möglich.

Dennoch hoffe ich, mit meiner Facharbeit einen kleinen Eindruck zu vermitteln, was Tiere bei uns Menschen bewirken können.